La classe à exigences de base (EB)

La classe EB a pour objectif d’assurer les connaissances fondamentales que tout élève devrait maîtriser au terme de sa scolarité obligatoire.

La classe EB prépare les élèves aux divers apprentissages proposés par le monde professionnel. Les élèves qui n’ont pas obtenu de place d’apprentissage ont la possibilité de s’inscrire vers la fin de l’année scolaire au programme des « Ponts vers l’apprentissage » (semestres de motivation organisés par le Centre professionnel, Intervalle et Déclic) pour l’année suivante.

Pour faciliter le choix de l’élève et l’aider dans ses démarches, il est important qu’il ait un contact régulier avec les conseillères en orientation.

La classe de développement

Rattachée à la classe EB, la classe de développement se distingue par une démarche pédagogique et un encadrement adaptés à des élèves connaissant des difficultés scolaires. Les élèves qui font preuve d’une certaine maîtrise, notamment en français et en mathématiques, peuvent compléter leur formation par une année supplémentaire en classe de 2e EB.

Un stage préprofessionnel d’une semaine est organisé sur le temps de classe pour les élèves de 1re et de 2e années.

La classe générale

La classe générale propose un enseignement axé à la fois sur l’acquisition et la maîtrise d’apprentissages fondamentaux et sur l’ouverture que proposent les branches générales, les cours à option et les activités culturelles.

Au terme de la 3e générale, les élèves sont en mesure de postuler à toutes les filières de formation et d’études offertes après la scolarité obligatoire à l’exception du gymnase (3e PG obligatoire). L’élève ayant obtenu 5 dans les deux moyennes est dispensé d’examen pour l’admission à la maturité professionnelle intégrée à l’apprentissage, à l’Ecole de culture générale (ECG) et à l’Ecole de commerce.

La classe prégymnasiale

La classe prégymnasiale se caractérise par un niveau d’exigences élevé qu’attestent le contenu des programmes, le rythme soutenu des apprentissages et l’approche plus théorique des matières.

Les classes prégymnasiales préparent plus spécialement les élèves à poursuivre leurs études dans les collèges cantonaux de St-Michel, Ste-Croix et Gambach. Les élèves sont également bien préparés pour tous les autres choix s’offrant après la scolarité obligatoire. Ils sont notamment dispensés d’examen pour l’entrée à l’Ecole de commerce, à l’Ecole de culture générale (ECG) et pour la maturité professionnelle intégrée à l’apprentissage.

• Les notes sont données d’après l’échelle de 6 à 1 et peuvent être données au demi-point ; la note 4 indique le seuil de suffisance (cf. art.62 RLS).
• Dans chaque discipline, la moyenne des notes de l’élève est établie au dixième puis arrondie au demi ou à l’entier.
  La participation des élèves au cours de formation générale (1re et 2e années) ainsi qu’au cours d''enseignement religieux ou d’éthique et cultures religieuses est signalée par l’indication « suivi ». L’informatique, qui comprend aussi l’apprentissage du clavier (dactylographie), fait l’objet d’un brevet de compétences inséré à la fin du bulletin scolaire.
• La note de fin d’année est établie à partir des résultats obtenus tout au long de l’année scolaire (évaluation en continu). De manière générale, cette note correspond à l’arrondi arithmétique. Dans certaines situations, la moyenne de chaque discipline peut faire l’objet d’une pondération : de 0.2 à 0.3 ou de 0.7 à 0.8 l’arrondi est possible au demi ou à l’entier, selon la façon dont l’élève a progressé dans ses apprentissages. Ex. : 5.2 ou 5.3 sont arrondis à 5 ou 5.5
  La moyenne pondérée permet ainsi de tenir compte d’une évolution différente entre le 1er semestre et la deuxième partie de l’année scolaire.

• Dans le calcul de la moyenne générale, les branches principales sont affectées du coefficient 2

Evaluation de l’attitude face au travail et du comportement dans le cadre scolaire

Les attitudes de l’élève face aux exigences de sa formation et à celles de la vie collective sont évaluées sur la base de critères appréciés selon une échelle de quatre degrés : très bien (TB), bien (B), satisfaisant (S), non satisfaisant (NS). Voici les aspects pris en compte :

Attitude face au travail:

1. Engagement et application dans le travail scolaire: l’élève est attentif, fait généralement preuve de concentration dans les différentes activités; il démontre intérêt, motivation et persévérance par une participation active et régulière dans le travail scolaire.
2. Organisation et autonomie: l’élève prend en charge son travail en faisant preuve d’autonomie et du sens des responsabilités; il présente ses travaux dans les délais.
3. Présentation des travaux: l’élève accomplit ses travaux avec soin et maintient ses cahiers, dossiers, agenda en bon état et complets.

Comportement dans le cadre scolaire

1. Respect des règles de vie commune: l’élève est poli, respecte les règles et les consignes générales de l’école.
2. Relations avec les autres élèves et les adultes: l’élève entretient de bons rapports avec les autres élèves et les adultes.

• L’élève dont la moyenne générale est égale ou supérieure à 5 et celle des branches principales située au moins à 4 obtient la mention « distingué ».
• Pour être promu d’un degré d’enseignement à un autre, l’élève doit obtenir la moyenne de 4 pour l’ensemble des branches, la moyenne de 4 pour le groupe des branches principales et ne pas avoir plus d’une branche principale inférieure à 4.
• En cas de non promotion, l’élève peut répéter une classe de même type. Une répétition est aussi possible si l’élève a déjà un retard scolaire, à condition toutefois que les perspectives de réussite scolaire soient bonnes.
• La décision refusant la promotion à la fin de l’année scolaire et la décision imposant un changement de type de classe ou de groupe d’enseignement peuvent, dans les dix jours, faire l’objet d’un recours des parents auprès de la Direction de l’instruction publique, de la culture et du sport.

Diplôme de fin de scolarité

Au terme de la 3e année, tous les élèves passent les épreuves du diplôme. Il s’agit d’attester les connaissances acquises au cours du CO dans les apprentissages fondamentaux, français, allemand et mathématiques et, selon un tournus, dans une discipline qui peut être le latin ou l’anglais. Pour les matières non examinées, on fait figurer dans le diplôme les moyennes annuelles.

Quelle que soit la voie de formation que suivra l’élève après le CO, le diplôme a toute son importance. Il complète les résultats scolaires qui figurent dans le bulletin scolaire.

Cours à options

Dès la 2e année pour les classes EB, dès la 3e année pour toutes les classes, les élèves ont la possibilité d’opérer certains choix. Les informations ci-dessous donnent plus de détails sur ces cours:

Le dessin technique

Le but de l’enseignement du dessin technique est de donner la possibilité aux élèves d’accéder au langage rigoureux de la représentation graphique des objets. Cette discipline permet aux élèves d’une part, à abstraire le concret, d’autre part, à concrétiser l’abstrait. Cet exercice, tout en développant la faculté de représentation spatiale, prépare les jeunes à la lecture de croquis, de plans et de développements largement utilisés dans de nombreuses professions. Cet apprentissage ne vise pas la formation de spécialistes, mais complète l’éducation visuelle des élèves dans une perspective concrète et pratique.

L’initiation à l’économie

Le but de ce cours est d’initier les élèves aux premières notions d’économie et de comptabilité. Cette discipline va leur permettre d’aborder concrètement les notions suivantes : budget, monnaie, marché, secteurs économiques, emploi, revenu, mouvements d’argent, bilan, comptes, pertes, profits, dettes, fortune … Au travers de ces activités, les élèves vont petit à petit prendre conscience qu’ils sont «des consommateurs» et qu’à ce titre, ils jouent déjà un rôle actif dans la société.

L’approche de l’image, des médias et de l’informatique (MITIC)

L’objectif de ce cours intitulé MITIC (Médias, Images, Technologies, Information, Communication) est de permettre aux élèves intéressés d’approfondir leurs connaissances dans le domaine de l’image, des médias et de l’informatique sur les plans technique et éthique. Le gros du travail portera sur la réalisation d’un projet à définir par l’élève. Ce projet pourra prendre la forme d’un DVD, d’affiches, d’un journal, d’un roman-photo, d’un clip, d’une publicité, de la création de pages web, d’un diaporama, d’un blog, … autant de supports à définir avec l’enseignant responsable du cours. Au travers du projet à réaliser, les notions suivantes seront traitées : droit d’auteur, prévention face aux dangers d’internet, image et éthique, schéma de la communication, dramatisation de l’information, influence des médias sur les adolescents, image et réalité,…

Les arts visuels

«Voir, regarder, découvrir. Puis inventer, créer. » (Le Corbusier)
L’objectif de l’enseignement des arts visuels est de favoriser une évolution harmonieuse de la personnalité des élèves. Les arts visuels et manuels développent les dons artistiques des jeunes adolescents, stimulent leur originalité. Apprendre à regarder, enrichir la sensibilité de l’œil pour nourrir l’imagination, la connaissance et le savoir. Travailler de ses mains, garder un vrai contact avec les crayons, pinceaux et autres outils pour expérimenter diverses techniques. Un accent particulier est mis sur la figure humaine et le portrait.

Laboratoire de sciences

Dans cette option, les élèves réaliseront des expérimentations dans les trois domaines des sciences expérimentales que sont la biologie, la chimie et la physique.

Ils seront entraînés à utiliser du matériel de laboratoire et des produits chimiques avec lesquels ils réaliseront des montages et expérimenteront à l’aide d’appareillages simples ou plus complexes.

Le but recherché sera la mise en pratique de la démarche et la rigueur scientifique ainsi que la rédaction de rapports d’activité.

Voici quelques propositions de thèmes :

• En biologie: extraire et séparer les pigments végétaux des feuilles, observer l'amidon dans des chloroplastes (microscope), mesurer l'activité de la photosynthèse, réaliser une fermentation, étudier de près un invertébré, …
• En chimie: analyser et décrire quelques réactions chimiques simples, déterminer la présence d’eau dans les aliments et l’acidité (mesure du pH) de quelques liquides usuels, distiller un mélange, …
• En physique: étudier les rayons lumineux, la mesure du temps, déterminer le poids de divers objets minuscules, réaliser des capteurs solaires, …

Remarque: pour des questions d’organisation du deuxième groupe d’options en 3e année, classes G et PG sans latin, à savoir choix entre 1 unité d’arts visuels et 1 unité d’approche de l’image, des médias et de l’informatique et 1 unité de laboratoire de sciences, les élèves inscriront un 1er et un 2e choix. La direction fera tout ce qui est possible pour respecter le choix prioritaire de l’élève.

Classes EB

En 2e année, à choix:

• 2 unités d’anglais ou 1 unité d’éducation à la citoyenneté plus 1 unité d’approche de l’actualité

En 3e année, à choix:

• 2 unités d’initiation à l’économie ou 2 unités de dessin technique
• 2 unités d’anglais ou 1 unité d’arts visuels plus 1 unité MITIC

Classes G et PG sans latin

En 3e année, à choix:

• 2 unités d’initiation à l’économie ou 2 unités de dessin technique
• 1 unité d’arts visuels ou 1 unité MITIC ou 1 unité de laboratoire de sciences

Classes PG avec latin

En 3e année, à choix:

• 2 unités de grec ou 1 unité d’éducation à la citoyenneté et 1 unité d’arts visuels

La grille horaire informe dans ce domaine.

Cours d’enseignement religieux (ER)
ou cours d’éthique et de cultures religieuses

En 1re et 2e année, les élèves catholiques et réformés fréquentent le cours confessionnel qui leur est destiné. Les parents qui le souhaitent peuvent demander de dispenser leur enfant de ce cours.

Les élèves des autres confessions, les élèves sans confession et les élèves dispensés du cours de religion catholique ou réformée suivent le cours d’éthique et de cultures religieuses (ECR). Ce cours n’est pas confessionnel; il vise la connaissance et la compréhension du fait religieux dans son sens le plus large possible, tout en proposant une réflexion sur l’existence humaine, personnelle et communautaire.

En 3e année, tous les élèves suivent le cours d’éthique et de cultures religieuses (ECR), indépendamment de leur croyance religieuse. Les élèves catholiques et réformés ont également un cours d’enseignement religieux (ER) donné par leur Eglise. Les parents qui le souhaitent peuvent demander de dispenser leur enfant de ce cours.

Conditions de changement de type de classe

A LA FIN DE L’ANNÉE SCOLAIRE

Les passages d’un type de classe vers un autre, plus exigeant, sont possibles comme l’exprime le terme même d’orientation propre à ce degré de la scolarité. Ces changements d’orientation scolaire ont lieu en principe au terme de l’année scolaire. Les règles qui les régissent sont précisées ci-dessous:

Les moyennes indiquées ci-dessus doivent être obtenues au terme de l’année scolaire. Dans tous les cas de figure, l’avis des enseignants des branches principales, fondé tant sur l’engagement de l’élève que sur sa capacité à prendre en charge sa formation, est requis par la direction.

EN COURS D’ANNÉE

Pour les élèves de 1re année, un changement de type de classe peut avoir lieu à la 1re mi-semestre ou à la fin du 1er semestre. Pour passer vers une classe d’un niveau d’exigence supérieure, en plus de l’avis favorable des enseignants, la moyenne générale et la moyenne des branches principales doivent être de 5.2; aucune branche principale ne doit se situer au-dessous de 4.5.

A l’inverse, si les résultats scolaires ne dépassent pas le seuil de 3.5 dans la moyenne des branches principales et/ou dans celle des branches générales, l’opportunité du maintien dans le type de classe préalablement décidé doit se poser. Une analyse de la situation scolaire est alors conduite avec l’élève et ses parents.

Pour les élèves de 2e ou de 3e année, les changements en cours d’année scolaire gardent un caractère exceptionnel. Ils sont étudiés sur la base du dossier de l’élève.

Dixième année linguistique

Dans le but de favoriser l’acquisition de la langue allemande, une dixième année de scolarité dans une école de langue allemande du canton de Fribourg est ouverte aux élèves ayant terminé la 3e année.

Cette possibilité peut également s’envisager dans le cadre d’un échange avec un-e jeune alémanique, dans le canton ou hors canton. Les élèves intéressés trouveront la documentation circonstanciée auprès des conseillers en orientation.